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失読症を理解する方法

ディスレクシアは、このようなリーディング、ライティング、スペリング、数学、および一般的な学者としての生活の多くの側面に影響を与える神経学的学習障害(LD)である。 ディスレクシアの子どもたちは、しばしば学校で、人生のパフォーマンスの欠如の '怠惰'として誤ったラベルされています。 この誤解とは対照的に、失読症の大部分は上記の平均IQを有する。 普通の言葉でそれを置くために、彼らの脳内グリッチが '言葉アナライザ'と脳の他の部分にアクセスすることが、彼らができないことができます。 あなたは失読症についてあまり知らない場合は、ここにプライマーである。

ステップ

失読症を理解する方法. ディスレクシアの人は、読み取り、書き込みおよび綴りで遅れている誰かであると仮定しないでください.
失読症を理解する方法. ディスレクシアの人は、読み取り、書き込みおよび綴りで遅れている誰かであると仮定しないでください.
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    ディスレクシアの人は、読み取り、書き込みおよび綴りで遅れている誰かであると仮定しないでください 。 後者は、そのようなビジョンや聴覚を持つ非神経欠損として、あるいは貧しい人々や不十分な読書命令からの神経ではない様々な要因によって引き起こされる場合があります。 ディスレクシアは、理解できる言語に目や耳から受信した画像を変換する脳の能力に障害が原因で発生します。
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    ビューのディスレクシアの人の視点から世界を想像してみてください 。 失読症の人は悩み、意図された組織内の文字や単語を見て単語や文字の順番を覚えて、またはそれらの正しい順序、形状、方向の単語や文字を加工しています。 ここではディスレクシアの人が発生する可能性がありますいくつかのものがあります:
    • 後方または逆さまとしていくつかの手紙を見て
    • ページ上で滑らかに見える見てテキスト
    • 文字と数字の形をしたようになり、このような小文字として(Qとp)&(D及びb)、および数字(10&01)の違いを見分けることができないこと。 数字(2、3、4、5、6、7、及び9)は、形状が特徴的であることに起因できないだろうし(8&0)中に混乱することができる。 同様に、独特の小文字(I、M、O、V、およびW)及び(A、H、I、M、O、T、U、V、W、X、及びY)大文字は、形状が典型的であると混乱させることは可能性がないように
    • など(DB BD)と(QP PQ)、鏡であるかのように現れ、同じような形状が、異なる配向を有する文字間の違いを見分けることができないこと。 単語 "ディル"として表示される可能性 "LLIB。"
    • 正しく文字を見ますが、言葉を音にできない、、彼らが作る音に手紙を接続することができませんし、それらを理解すること
    • 手紙を接続し、言葉を音が、彼らは前に見たことがある言葉を認識することができないことができることは、彼らはそれらを参照してどのように多くの回数に関係なく、毎回、彼らは新鮮な開始しなければならないでしょう
    • 彼ら自身が何度も繰り返し同じ一節を読むために戻ってくる見つけるように、の意味を理解するか、彼らが読んだものを覚えて正しくなくできる単語を読むことができること
    • それは彼らがすべてをごちゃ混ぜにされている文字を見て、外に順序
    • 彼らはすべて一緒に束ねているかのように文字や言葉を見
    • 彼らは完全に後方に見えるかのような言葉 "鳥"は "ブリッド"のように見えるように、いくつかの単語の文字を見て
    • 通常のように文字や言葉を見て、彼らは長期間読み取るしようとするたびに激しい頭痛や彼らの胃に病気の気持ちを取得
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    失読症と診断される方法を知っています 。 ディスレクシア判定試験(DDT)は言語の問題の特定の側面を調査するために使用され、書き込みやディスレクシアのパターン以外の原因による綴り、読書で単に遅れている個人からディスレクシアの傾向を示して子どもを区別されています。 子供が有効であるためにテストのため二年生レベルで(少なくとも)読み込みする必要があります。 失読症の可能性はまた、遺伝的に識別することができる。 テストでは、今では失読症(単純綿棒を使用している)にリンクすることが知られてDCDC2遺伝子の存在を明らかにすることができます。
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    そのような精神遅滞(MR)や自閉症などの発達障害と混乱失読症を避けてください 。 ディスレクシアの人々は通常平均か平均以上のIQを持っている間、MRは一般的に低IQによって特徴付けられる。 自閉症やアスペルガー症候群は障害の社会的相互作用とコミュニケーションによって、および制限と反復的な行動によって特徴づけられる。 これらは、失読症に関連する特性ではありません。
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    'dyseidetic'と'dysphoneidetic'、 'dysphonetic': 失読症の種類を知っている 。 'dysphonetic'ラベルの付いた人がシンボルに音を接続することが困難である、との言葉をお探しに苦労しているかもしれないのでDysphonetic失読症はまた、 "聴覚失読症"として知られ、ミスがフォニックスの非常に貧しい理解を示すであろう。 'dyseidetic'個人は、その一方で、一般的には音声の概念をよく理解しますが、全体の単語認識とスペルで大きな困難を持っています。 失読症のこのタイプはまた時々 "表面失読症"またはと呼ばれる "視覚失読症。" 子供が読むことができない(デコード)、スペル(エンコード)の言葉はどちらeideticallyまたは音声学、これは "混合読症"または "dysphoneidetic読症"として知られていた場合。 それはコーディング機能の両方のタイプを含むので、これは失読症の最も深刻な形態である。

ヒント

  • 失読症の症状の大きなコレクションは、人は、彼らが見ている言葉を認識し、理解することができないことを意味するのに使用昔ながらの用語である "という言葉の失明"と呼ばれています。 これは、最初に約百年前に医師によって記述されたときに失読症を記述するために使用される用語であった。 それは時々、まだ一度から次の単語の文字の順序と順序を覚えることができない人の症状を記述するために使用されます。 でも、集中的な研究とドリルの後、つまり、生徒が単語を認識することができません。
  • ディスレクシアは、特に数学、代数的な形態、特に困難な課題を作ることができる。 失読症このタイプの貧弱な精神的数学および記憶力のために方程式を計算することができないこととして定義される "計算力障害"として知られている。 成人における計算力障害の兆候が含まれます:
    • 悪い精神数学、難易度お金を扱う、変更を行う
    • 数学記号と記号を気づくために失敗した(+ = - x)は
    • 右の問題を取得することができますが、なぜ理解していないので、新たな問題への知識を転送することはできません
    • 足し算と掛け算の九九のような基本的な数学演算を覚えていない
    • 悪い方向感覚、トラブル読書マップ、伝える時、理解スケジュール
    • 数字での作業でミス - 逆転、他の数字を代入とOUTの数字を残して
    • 音楽の概念を学習やスポーツの指示に従ってトラブル。
  • 数学の問題は、他の要因に起因することができます、しかし、これは、診断が計算力障害がハード作る:
    • 数学の経験と背景知識の欠如
    • 過去に数学の命令は、学習者の学習スタイルにマッチしていない
    • モチベーションの欠如、やる気のない(非思いやり)態度
    • 平均的な知能以下
    • 数学不安
    • 有用であると数学を見ていない
    • 非数学的な学習障害
  • 彼らや彼らの子供が実父確定検査と同じ方法で失読症の遺伝形質を運ぶ場合、親が見つけることができます。 遺伝学の専門家の命令の下で与えられた処方と自宅で行うQIAamp調製キットを使用してください。 唾液は、FGFR3遺伝子のらせん推移的遺伝子(失読症にソースと引用の研究を参照してください)​​にリンクとして、第6染色体におけるDCDC2と15をテストするために全てのDNAを提供する。